这场讲座,教你如何从专业课程教学中寻找思

为贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议及在学校思想政治理论课教师座谈会上关于办好思想政治教育的重要讲话精神，根据学校《关于推进课程思政实施方案》要求，5月7日下午，中心特邀中山大学中山医学院党委书记、广东省教学名师、宝钢优秀教师吴忠道教授来中心进行课程思政专题培训讲座，中心党委副书记、纪委书记何韵主持本次讲座。中心承担学年春季学期授课教师和近两年新入职教师合计余人分别于线上线下参加本次讲座。

中心纪委书记、党委副书记何韵主持讲座

吴忠道教授以“对课程思政建设的思考与实践”为题开讲，他从为什么要推进课程思政、课程思政的概念和内涵、如何开展课程思政、课程思政实例四个方面进行了汇报交流。吴忠道教授指出，教师是教书育人实施的主体，也是课堂教学的第一责任人，“课程思政”建设要靠教师去落实。教师作为高校课程思政建设工作的实施主体，作为传道、授业、解惑的为人师者，首先应该深刻理解“以文化人、以德育人”的教育内涵。在学生眼里，老师是“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响。要坚持教育者先受教育，才能更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。因此，若想培养有爱心、有情怀、有梦想的优秀人才，教师必须时刻牢记“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的修身之法，本着“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”的教育理念，将教书育人与自我修养结合起来，在思想、品格、信念、情怀等方面为学生作出表率，做到以德立身、以德立学、以德施教。

吴忠道教授指出，要将个人对于思想政治、传统文化和德行修养的学习与体会融汇贯通于自己的课程体系，深入挖掘其它课程和教学方式中所蕴含的思想政治教育资源，把做人做事做学问的基本道理、社会主义核心价值观的要求、爱国主义情怀、实现民族复兴的责任融入课程教学中，引导学生树立文化自豪感、科学求知欲、社会责任感和历史使命感，从而推动学生将所学的知识在正能量的引领下为国家的发展贡献力量。中山大学的教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。教师只有真正理解并领会课程教学的核心价值，才能自觉地在课程教学中履行“课程思政”。

吴忠道教授以“对课程思政建设的思考与实践”为题进行授课

其次，专业课程思政应采取多元化的教学方法，组织和引导学生积极参与和体验，拓宽教学时间与空间，做到课堂内外、学校内外、线上线下融合，同时注重课程评价反馈和社会资源的发掘与应用，他强调课程思政不是将思政课程内容硬搬入专业课，而是将思想价值贯穿于整个教学过程，与思政课程同向同行，实现知识传授、能力培养和价值引领有机统一。

讲座上，吴忠道教授以《人体寄生虫学》课程思政建设为例，讲述如何挖掘医学专业课程中的思政素材与元素。他在讲授专业内容的同时，介绍寄生虫的发现史、防治实例、重要人物等，引导学生去正确认识中国历史，进一步增强民族自豪感和“四个意识”、职业责任心及生态保护意识，培养学生的家国情怀，坚定听党话、努力做党和人民信赖好医生的决心，发挥课程教学在教书育人中的重要作用。

在场教师认真听讲

他还鼓励从大家身边的人和事中挖掘典型案例和素材，并结合我中心实际，列举我中心主任、院长徐瑞华教授荣获“全国先进工作者”称号、全国五一劳动奖章的先进人物事迹，诠释“创新”和“担当”；列举了由我中心马骏教授、孙颖教授牵头，中国临床肿瘤学会（CSCO）和美国临床肿瘤学会（ASCO）共同完成的鼻咽癌国际指南，在肿瘤学领域顶级期刊《JournalofClinicalOncology》上以特别论著形式在线发表，在国际舞台上发表中国经验，发出中肿好声音等思政案例。

吴忠道教授生动的案例教学

吴忠道教授还指出，铸魂育人不只是教学管理部门的事，应该是整个高校各部门联动，全员、全过程、全方位育人。

最后，中心党委副书记、纪委书记何韵作总结发言。吴忠道教授不仅给大家上了一堂课程思政课，同时也给大家上了一堂思想政治课。课程思政培训内容丰富，非常及时、非常必要。希望大家珍惜机会，学有所得，在今后的教学实践中，将思想政治教育落实到每一门课中，融化到每一节课中，内化到自己的行动上。优秀的教育植根于对学生的爱、对教学的爱、对教育的爱，而融入思政元素的教育，必将为我们国家培养出更多“爱国、励志、求真、力行”的一流人才。

吴忠道教授为教师解答疑问

此次讲座使广大教师进一步提高了对“课程思政”的认识，拓宽了“课程思政”的建设视野，为中心实施课程育人提供了新思路。中心将逐步加强教师的培训培养，利用新上岗教师培训、新晋导师培训、“课程思政”教育教学改革专题培训等多种措施，鼓励支持“国家高层次人才”、名医名师、教师党支部书记和青年教师专职辅导员等带头开展课程思政建设，切实增强教师的“育德意识”，培养和提升教师的“育德能力”，进而养成在课程教学中主动研究、加强思想政治教育功能的自觉意识。

问道·思政：关于课程思政的几个认识误区，您知道吗？

“课程思政”与“思政课程”是一回事吗？

“课程思政”不等于“思政课程”。

“思政课程”是指思想政治理论课，是一类具体的课程，是对大学生系统进行思想政治理论教育的课程，具有鲜明的意识形态性，是思想政治教育的显性课程，主要由马克思主义学院教师负责。思政课程的“思政”内容侧重于思想政治理论方面，主要进行系统的思想政治理论教育。

“课程思政”是指对包括思政课程在内的所有课程发挥育人功能的总要求和新理念，强调所有的课堂都是育人的主渠道，课程思政实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声，是一种“隐性”教育方式，主要由各专业课教师负责。“课程思政”的“思政”主要侧重于思想价值引领方面，强调在各类各门课程（包括思想政治理论课、专业课和通识课）中增强政治意识和加强思想价值引领。

每一节课都要安排课程思政吗？

不是。“课程思政”不是每门课都要体系化、系统化地进行德育教育活动，也不是每堂课都要机械、教条地安排思政教育内容，更不是直接宣教，而是结合各门课程特点，寻找德育元素，通过案例、故事、情境等形式进行非体系化、非系统化的教育。应避免“显性”或生硬、牵强的课程思政。

课程思政的篇幅是越多越好吗？

不是。在非思政课的课程中，学科教学必须是占主导地位的，不能为了突出课程思政而没有限度的增加课程思政内容，应在专业知识中挖掘思政素或素材进行恰如其分的融入。应避免“喧宾夺主”的课程思政。

文/邹碧君图/梁锦仪

编辑/熊森林审核/陈鋆审核发布/文朝阳

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